本章是專(zhuān)欄《父母必須要懂得兒童心理發(fā)展規(guī)律》的第12章，幫你更好地認(rèn)識(shí)孩子。
我們小時(shí)候玩捉迷藏、跳房子、爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩、跳皮筋等等，想想還覺(jué)得特別美好。而現(xiàn)在的孩子相對(duì)于我們以前來(lái)說(shuō)，可能玩的游戲就比較匱乏了，很多游戲都已經(jīng)消失了。但我們仔細(xì)觀察一下，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)仍然有很多古老的、我們小時(shí)候玩的游戲受現(xiàn)在孩子的歡迎，比如捉迷藏、過(guò)家家。
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其實(shí)這類(lèi)游戲，我們?nèi)绻暇W(wǎng)上搜一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅是我們周?chē)暮⒆釉谕?，全?guó)各地的孩子都會(huì)在玩類(lèi)似的游戲，甚至于國(guó)外的孩子也一樣。
不知道你有沒(méi)有想過(guò)，為什么這類(lèi)游戲如此的受歡迎，古今中外的孩子都會(huì)玩同樣的游戲呢？
你可能想過(guò)，但是搞不清楚背后的原因。而今天在這里我就給大家揭開(kāi)背后的原因。
事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“玩”不僅僅是玩，更是他們學(xué)習(xí)的一種形式，是在他們本能認(rèn)知驅(qū)使下做出的選擇。有什么樣的認(rèn)知能力，他們就會(huì)選擇什么類(lèi)型的游戲。通過(guò)這樣的游戲，促進(jìn)他們的認(rèn)知能力的發(fā)展。當(dāng)這個(gè)游戲已經(jīng)不能對(duì)孩子提供認(rèn)知幫助時(shí)，孩子們就會(huì)對(duì)游戲失去興趣，他們就會(huì)玩其他對(duì)其認(rèn)知有幫助的游戲。
舉個(gè)例子，所有的孩子都愛(ài)玩的捉迷藏，為什么古今中外的孩子都愛(ài)玩？因?yàn)榈搅?、5歲時(shí)，孩子開(kāi)始練習(xí)運(yùn)用去中心化的“客體恒常性”的概念。因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)理念不熟悉，因此每次玩都會(huì)覺(jué)得很神奇，于是就喜歡玩。而每次玩都是在加深對(duì)這種認(rèn)知的熟練程度，捉迷藏游戲就這樣促進(jìn)了孩子的認(rèn)知發(fā)展。
對(duì)于古今中外的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的發(fā)展規(guī)律并沒(méi)有太大的區(qū)別，因此孩子們?cè)诓畈欢嗟哪挲g就會(huì)選擇相似的游戲。
但事實(shí)上，太多的父母認(rèn)識(shí)不到游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的重要性，覺(jué)得孩子光知道玩，不知道學(xué)習(xí)，于是就強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，早早地識(shí)字、拼音、算數(shù)等等，這反而影響了孩子的認(rèn)知發(fā)展，耽誤了孩子的成長(zhǎng)。
所以，什么年齡段玩什么游戲是存在特定的規(guī)律的，父母要尊重孩子的游戲規(guī)律。
兒童的游戲發(fā)展規(guī)律是根據(jù)其認(rèn)知規(guī)律來(lái)發(fā)展的，認(rèn)知規(guī)律在本專(zhuān)欄第一章我們就介紹了，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在這里就不再重復(fù)敘述了，忘了的可以自己去看下。我們就直接說(shuō)兒童的游戲發(fā)展規(guī)律：
剛出生的孩子，沒(méi)有清晰的認(rèn)知能力，更多的是靠本能行事。對(duì)這個(gè)階段的孩子，他們的行為動(dòng)作只是在無(wú)意義的試錯(cuò)、探索。在這不斷地重復(fù)試錯(cuò)中，孩子們掌握了最基本的動(dòng)作，建立了對(duì)這個(gè)世界的基本認(rèn)知。也就是說(shuō)，這是游戲的動(dòng)力不是外加的，而是在好奇心驅(qū)動(dòng)下的本能行為。
這個(gè)年齡段的孩子普遍喜歡拿著東西亂扔，這看似無(wú)意義的行為卻對(duì)孩子的認(rèn)知成長(zhǎng)有著巨大的作用。孩子在不斷地重復(fù)扔中，觀察到了物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，從而認(rèn)識(shí)到我們這個(gè)世界最基本的一個(gè)規(guī)律：物體都會(huì)落到地上。孩子雖然不知道背后的重力規(guī)律，但是孩子卻會(huì)內(nèi)化這種認(rèn)知，以后的生活中就會(huì)用到這樣的規(guī)律。
因?yàn)楹⒆硬痪邆渖钊氲恼J(rèn)知思維能力，他們現(xiàn)階段只能靠直接感知和條件反射來(lái)形成基本的認(rèn)知，因此我們會(huì)觀察到這年齡段的孩子特別喜歡重復(fù)一些行為，不厭其煩，這是因?yàn)楹⒆又挥型ㄟ^(guò)不斷地重復(fù)才能真正的掌握事物的這些特點(diǎn)。
其實(shí)這種認(rèn)知方式在2歲后也依然會(huì)存在，比如孩子2歲后看某本繪本，會(huì)不斷重復(fù)地看，就是因?yàn)槠渲械哪承┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)刺激到了孩子認(rèn)知，使得孩子感到新奇，因此孩子喜歡重復(fù)的看，直到掌握為止。
所以，這時(shí)候的父母在面對(duì)孩子時(shí)，千萬(wàn)別對(duì)孩子的重復(fù)行為感到厭煩，相反還要提供幫助，支持孩子的不斷重復(fù)。當(dāng)孩子不再玩重復(fù)類(lèi)游戲時(shí)，說(shuō)明孩子的認(rèn)知能力有了新的提升。
這一階段，兒童最大的特點(diǎn)就是具有了抽象思維能力，開(kāi)始掌握了用語(yǔ)言符號(hào)來(lái)表征客觀事物的能力，這是抽象思維的開(kāi)始。具備了符號(hào)化能力，孩子也就具備了思維加工的能力，可以用頭腦中的符號(hào)代替現(xiàn)實(shí)中的物品來(lái)進(jìn)行推理運(yùn)算。
如果孩子大腦沒(méi)有符號(hào)功能，我們要告訴孩子去取一個(gè)蘋(píng)果，我們就必須手里拿著一個(gè)蘋(píng)果，孩子才知道要去干什么。但是因?yàn)楝F(xiàn)在建立符號(hào)功能，我們直接告訴孩子“蘋(píng)果”，孩子大腦中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的蘋(píng)果形象，就可以去拿了。
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因?yàn)?歲的孩子剛剛學(xué)會(huì)語(yǔ)言，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的技能，必然一開(kāi)始運(yùn)用不熟練。因此孩子們有強(qiáng)烈的興趣使用這項(xiàng)技能，于是以假扮為特征的象征游戲成為這階段兒童的主要游戲形式。比如女孩子的過(guò)家家，男孩子的扮演奧特曼、孫悟空等力量型人物等。
