九游娛樂官方2024年漸入尾聲，2025年即將起航。此時此刻，在新舊交替之際駐足回望，驚喜地發(fā)現(xiàn)，宜賓市青年街幼兒園2024年的故事里曾有過無數(shù)為孩子們成長而歡心鼓舞的瞬間。這些炙熱的畫面里有孩子們迎難而上的執(zhí)著臉龐、有老師們耐心指導(dǎo)的溫暖笑容、有后勤團(tuán)隊俯身準(zhǔn)備的平凡身影、有家長為育兒問題娓娓而談的深思熟慮，每一個瞬間都被真實(shí)地記錄了下來，閃光亦或是平淡都值得被鐫刻進(jìn)記憶里。

　　2024年即將翻篇，青幼從國家學(xué)前教育發(fā)展的年度熱詞中，再度回顧和審視2024這一年的成長軌跡。希望從這些熱烈的回應(yīng)和認(rèn)真的思考中，可以“見微知著”，從中深刻洞見幼兒園在追求高質(zhì)量發(fā)展路上的孜孜以求。

　　2025年，學(xué)前教育將正式進(jìn)入“有法可依”的新階段。其中最突出的核心所在便是保護(hù)兒童權(quán)益，保衛(wèi)童心、捍衛(wèi)兒童權(quán)益必將成為全社會共識。隨著對兒童世界的理解，教育會真正向著兒童的主體、兒童的生活、兒童的游戲回歸。

　　創(chuàng)造、拓展游戲空間。幼兒園利用周末、節(jié)假日時間，集合了孩子們的材料愿望清單，針對戶外游戲場地進(jìn)行了再次改造，場地重新規(guī)劃，打通場地分割、打破收納框架、征集一物多用等方式，著力打造多樣性、開放性、安全性的戶外開放游戲場域，讓幼兒園的每個角落都成為孩子游戲可用的空間。

　　成長的痕跡，讓孩子成為環(huán)境的管理者。幼兒園著力提升孩子的“主人翁”意識，每一處環(huán)境都讓孩子設(shè)計和管理，每一個孩子都有負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行平日的維護(hù)。環(huán)境空間里的每一個符號、每一個笑聲、每一幅涂鴉、每一段對話，都是他們內(nèi)心世界的映射，是他們探索世界、認(rèn)識自我的見證。

　　讓孩子一起研究，而不是總在“研究”孩子。幼兒園鼓勵孩子參與公共社會生活，他們有權(quán)利在參與中發(fā)展自我決策、自制、自律的能力，獲得自信自主的品格；平等地看待每個孩子，他們有權(quán)充分發(fā)展自己的個性；與孩子并肩探索每一個饒有興趣的項目，共建美好的親子和師幼關(guān)系。

　　給予最柔軟的群體最溫柔的愛，從最初的波波親子中心到現(xiàn)在的托育服務(wù)指導(dǎo)中心，青幼一直遵循嬰幼兒獨(dú)特的心靈成長地圖，尊重不同的家庭文化背景，充分把握嬰幼兒心理、生理特點(diǎn)，以及教養(yǎng)人的家庭特點(diǎn)和教養(yǎng)需求，設(shè)計、建構(gòu)、踐行“三階式”0-3歲早期教養(yǎng)個性化指導(dǎo)課程，開展托幼一體化教育實(shí)踐的15年，受益家庭超過4000余個。2024年4月，幼兒園的托幼一體化成果在“邁向高質(zhì)量發(fā)展”宜賓市托幼一體化研討會暨幼兒園第三屆學(xué)術(shù)周活動中輻射覆蓋川、滇、黔三省，獲省內(nèi)外同行高度贊揚(yáng)。

　　青年街幼兒園一直在思考：人工智能飛速發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師如何增強(qiáng)自身的“不可替代性”？身處社會各領(lǐng)域積極“升維”時代下的幼兒，他們具有強(qiáng)烈的主觀能動性和創(chuàng)造性，樂于探索新鮮事物，更踴躍好奇發(fā)問。如何推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、提升園所智能化條件、實(shí)現(xiàn)AI與教學(xué)模式的深度融合與創(chuàng)新，以促進(jìn)幼兒園保育教育的高質(zhì)量發(fā)展，是數(shù)字化和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的核心議題。幼兒園所應(yīng)做的事就是給孩子提供各種學(xué)習(xí)資源，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，通過深度融合數(shù)字技術(shù)、創(chuàng)設(shè)智能教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)手段和方法、鼓勵他們對未知保持好奇，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、社會適應(yīng)力以及終身學(xué)習(xí)能力。

　　2024年11月頒布的《中華人民共和國學(xué)前教育法》中明確了國家推進(jìn)普及學(xué)前教育，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、公益普惠、安全優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系的發(fā)展原則。在推進(jìn)集團(tuán)管理的進(jìn)程中，青幼始終全面貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，樹立“兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量觀，堅持“管理共治、師資共育、課程共建、資源共享”的基本原則，以集團(tuán)教研聯(lián)盟提升集團(tuán)教師隊伍素質(zhì)，在努力實(shí)現(xiàn)幼有優(yōu)育上持續(xù)發(fā)力；以提高集團(tuán)辦學(xué)能效，完善集團(tuán)化辦學(xué)治理體系，不斷擴(kuò)大集團(tuán)化辦學(xué)的廣度和深度，形成“共建、共享、共融”的良好態(tài)勢；堅持“五育并舉”，科學(xué)評價，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、研培模式惠及更多民族地區(qū)學(xué)前兒童，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　以教科研興園為戰(zhàn)略，通過系統(tǒng)布局，讓幼兒園學(xué)術(shù)追求有了抓手，讓教科研成為領(lǐng)跑區(qū)域?qū)W前教育的核心競爭力。以展示課、深入訪談、追蹤評估、課題診斷等形式為“國培計劃四川省2024年鄉(xiāng)村教師‘1+1+10’學(xué)習(xí)研究共同體項目培訓(xùn)班”“2024年‘校校結(jié)對’雷波幫扶專項活動”等民族地區(qū)項目培訓(xùn)班送教送培送研。學(xué)員們均在幼小銜接、OMO培訓(xùn)模式等課題研究中取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)得到有效提升，為培育民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育振興領(lǐng)軍人貢獻(xiàn)著青幼力量。

　　《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》中都指明了美育全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)了“弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元”的重要使命，美育被置于前所未有的突出位置。審美是文化形態(tài)的一部分，如何以審美激活數(shù)字文明背景下人類自然文明的生命力，并以此增加人類自然文明的多樣性，還需要從東方文化中尋找美學(xué)智慧，從而最大限度地以人類最淳樸的審美感性對抗數(shù)字文明的機(jī)械理性；以“人類命運(yùn)共同體”的宏觀視野對抗人類文明單極化的趨勢；以對藝術(shù)精神的終極追求達(dá)成對物質(zhì)世界的脫離與皈依。為此，以超越的哲學(xué)姿態(tài)和真誠的生命美學(xué)培育量子時代的東方審美力，始終在我們育人目標(biāo)的核心層面。

　　中國特有的教育家精神，即“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。在人工智能時代，幼兒園教師應(yīng)成為孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、課程的共同開發(fā)者、游戲的積極參與者、技術(shù)的巧妙整合者、行為的細(xì)致觀察者以及全面發(fā)展的支持者，致力于為每個孩子營造一個充滿愛與關(guān)懷、提供豐富學(xué)習(xí)機(jī)會的教育環(huán)境。

　　擁有前所未有宏觀變量的2024年里，再渺小的個體，都寫下了大時代中的愿望與倔強(qiáng)。同樣，小小的孩子也有大大的能量，他們像一?；鹦菐砹艘淮涡请H的綻放，像一只蝴蝶扇動著一場時代的颶風(fēng)。

　　感謝過去每一位陪伴青幼的您，線年的塑造，幼兒園始終堅信每一個孩子都是未來發(fā)展主線的每一條分支，每條線都可能寫出新的章節(jié)，每一個拐點(diǎn)都可能生發(fā)出奇妙新結(jié)論，新年的陽光會如約而至，它會照耀著每個與眾不同的孩子。（圖/文 宜賓市青年街幼兒園）